本报讯(记者 周超 仲玉维) 记者3日上午从有关方面获悉，本市将建立中小学生课业负担追踪制度，同时将义务教育均衡发展的指标作为评价和考核区县政府、教育行政部门及领导政绩的重要内容。

　　今天上午，记者从市政府教育督导室相关负责人处证实，目前，义务教育是否均衡将纳入“政绩考核”的具体细则仍在制定中，具体如何根据均衡程度来考核政绩，还要根据不同区县的自身发展和实际情况来确定，这一做法，将改变过去以“升学率”为重要考核指标的做法，更利于实施素质教育。

　　据了解，市政协委员蔡劲的“关于中小学减负和教育资源公平配置”的提案已获答复。

　　蔡劲在提案中表示，中小学生课业负担过重众所周知。“减负”天天喊就是减不下来，究其根本，教育资源配置不公平、不合理是重要原因之一。

　　由于中小学有了“区重点”、“市重点”，各种优质资源过度向“名校”集中。因此，学生家长为了孩子前途，不惜一切要让孩子挤进去，学校也以各种名义提高进校门槛，造成了激烈的竞争，逼得孩子加码学习，不堪重负。

　　他建议，取消所谓“区重点”、“市重点”；在资金、设施建设上向普通校倾斜；实行校长、教师轮换制，“名校”的校长、优秀教师要定期到“普通校”任职，“普通校”校长、教师也定期到“名校”任职加以培训，并制度化、长期化；减少学生课业负担，弱化升学升级考试，着重培养学生学习创新的兴趣和能力。

　　蔡劲告诉记者，目前提案已经得到市教委答复，答复表示，本市已加强政策倾斜和经费投入，解决城乡教育均衡要向农村倾斜；解决区域教育均衡要向不发达地区倾斜、向基础薄弱学校倾斜；解决教育均衡要向弱势群体倾斜等。

　　同时，建立学生课业负担情况追踪制度、市区(县)和学校三级教学管理责任制度、电子学籍管理制度、社会评价监督机制等综合配套制度，从根本上减轻学生过重的课业负担。

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　　教育均衡指标30多项各区状况网上公示

　　义务教育是否均衡如何量化，怎样检测？今天上午，市政府教育督导室相关负责人表示，本市已开始对18个区县义务教育均衡发展状况进行专项督导和监测。

　　其监测的主要内容有两大块，其中，经费保障、办学条件、干部教师配置和普及水平4项一级监测指标；涉及27项二级监测指标，包括生均教育经费、生均运动场地面积、体质健康合格率、具有合格学历教师比例等内容。

　　在义务教育均衡问题上，本市还采用差异系数等进行计算，初步确定了“均衡程度”判断的标准，有四个等级：均衡、比较均衡、基本均衡、不均衡。

　　据悉，北京市义务教育均衡发展状况专项督导报告的数据分析，还将在网站上进行公示，各个区县义务教育均衡发展进展都会一目了然。

　　文/记者仲玉维